（通讯员：贾晰 摄影：姚悦）为贯彻落实学校年度工作会议精神，扎实推进我校“三三一”大思政课体系建设，2026年4月16日，马克思主义学院举办本学期第三次思政课教师能力提升专题培训，邀请中国教育发展战略学会副会长（兼任思想道德建设专业委员会理事长）、北京科技大学思想政治工作研究院院长、二级教授、博士生导师冯刚作“思政课建设的规律性认识”专题辅导。学院全体思政课教师及研究生代表参加学习，院长王晓丽主持培训会。
冯刚教授围绕思政课建设的历史、理论与实践的有机统一，从文件政策解读、核心学理阐释及时代挑战回应等维度展开，为思政课创新改革和学院高质量发展提供了有力指导。
治教有史：从政策文本中触摸思政课的发展脉搏
围绕“如何把握思政课建设规律”，冯刚教授提出理论、政策、实践三个核心依据。理论层面，要深入学习习近平总书记关于思政课的重要论述，读懂文字背后的思想内涵。政策层面，他系统梳理了政策演进：2004年中央16号文件聚焦“大学生思想政治教育”，2016年中央31号文件拓展至“高校思想政治工作”，2021年《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》明确将思想政治工作作为治党治国的重要方式。“思政引领力”的提出正是这一论断在教育领域的具体呈现。实践层面，要紧扣时代新人培育中的现实需求。冯刚教授强调，不同学校应找准自身生长点、办出特色，重视交叉学科与跨学科视野。
立教有常：在辩证统一中把握思政课的根本遵循
冯刚教授详细阐释了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”。他指出，这八组关系层层递进、环环相扣：政治性和学理性的统一锚定发展方向，价值性和知识性的统一明确目标任务，建设性和批判性的统一赋予思维张力，理论性和实践性的统一探明根本动力；统一性和多样性的统一描绘实践样态，主导性和主体性的统一厘清师生职责，灌输性和启发性的统一揭示价值实现路径，显性教育和隐性教育的统一拓展育人场域。这八组关系从课程价值论、课程建设论、教育教学方法论三个层面相互支撑，共同构成思政课建设的完整规律体系。
育人有心：在代际更替中守住立德树人的温度
冯刚教授特别聚焦当下的学生群体，指出今天的青年“自带数字基因”，教师应深入研究学生特点、了解学生需求，不应简单下结论，而应提供多种选择，让学生在判断中成长。赢得青年的关键在于信任、交流、沟通、传承四个环节。谈及师者情怀，他深情追忆北京大学朱德生先生：因学生未听懂课程，年迈的朱先生不辞辛劳重新备课，“这恰恰说明他心中始终装着学生”。冯刚教授以此勉励在场教师，心中装着学生是思政课最动人的力量。他还分享了自己常在食堂与博士生边吃边聊间启发选题的育人方式，坦言“有意无意之间是最高境界”。
互动答疑：AI赋能与角色定位
在交流环节，赵波老师表示，冯刚教授的讲授为思政课专业建设指明了方向，尤其是在政策文本研究和内涵发展方面令人深受启发。青年教师贾晰从“因材施教”“把握根本”“言传身教”“与时偕行”四个层面分享了学习收获，并就“AI如何赋能思政课”提问。冯刚教授认为，要拥抱技术，但须把握边界。数字思政不是简单的数字化呈现，而是运用数字思维实现线上线下融合创新，教师应培养数字思维，研究数字时代学生的认知习惯。郭家瑞老师就思政课教师在大思政格局中的角色定位提问，冯刚教授提出“有所为，有所不为”的原则：思政课必须落实到具体的教材、教法和课堂中，教师应找准位置，通过机制设计实现协同育人。
在总结环节，院长王晓丽对冯刚教授多年来支持关心学校发展表示诚挚感谢，对本次培训给予高度评价，她表示，冯刚教授不仅从学科建设、人才培养、教师能力提升等层面对思政课建设作了悉心指导，并且结合自身经历从思政课政策文件历史、国家对思政课发展的新部署新要求作了深刻解读，极大提升了我们对思政课极端重要性、担负使命的艰巨性等认识。她指出，本次培训是学院思政课教师能力提升系列培训的重要一讲，全体教师要以更系统的学理把握、更鲜明的特色发展和更深厚的情怀担当，持续增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。与会教师表示，将以此次培训为契机，把“八个相统一”的规律性认识融入教学科研，做“有思想的行动者”和“关注实际问题的研究者”，加大改革创新力度，为教育强国建设贡献思政力量。
