（通讯员：郑子婕）为进一步做好2026年秋季学期“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学工作，深化集体备课，提升课堂教学的针对性和实效性，9月22日下午，课程组开展秋季学期第二次线上集体备课会。首都师范大学教育学院副教授、硕士生导师刘军受邀作诊断式教学指导，课程组全体教师参加会议。会议由教研室主任钟思雨主持。
本次集体备课紧扣下一阶段教学实操需要，在前期课程研讨基础上，围绕“一张逻辑导图、三个教学问题、三个视频资源”的“1+3+3”备课思路，对教学内容和课堂设计进行集中展示与研磨。武闽、吕艳君、钟思雨、贾晰四位教师分别结合所承担教学内容进行备课分享，重点围绕教学内容的逻辑梳理、重点难点把握、课堂问题设计、案例选取和视频资源运用等交流教学思路。四位教师注重从课程内容和学生认知实际出发，通过逻辑导图梳理教学主线，以问题设计牵引教学进程，并将典型案例、视频素材等资源嵌入不同教学环节，集中呈现了课程组前期集体备课形成的阶段性成果。课程组同时对10月份前五章教学要点和参考资源、课程考核要求及实践作业评分标准等进行了梳理，为下一阶段教学实施做好统筹。
在听取课程组备课展示后，刘军老师从教育技术和教学设计的专业视角，对教学方案进行“把脉问诊”。她指出，思维导图不仅要呈现知识结构，更要服务学生的认知过程，可通过分步呈现、动态生成、重点标注等方式，引导学生逐步建立知识点之间的联系；课堂问题可根据不同教学功能进行分类，对导入性问题、重点难点问题和活动性问题等进行系统梳理，并在持续积累和打磨中逐步形成可共享、可复用的问题资源。在视频资源使用方面，应从单纯“观看视频”进一步转向“围绕视频开展学习”，通过问题思考、讨论交流、观点表达等方式，将视频素材转化为学生主动参与课堂的载体。同时，可充分运用现有智慧教学平台，将课前预习、课堂互动、学习反馈和过程性评价有机衔接，在提升教学实效的同时，尽可能减少教师额外工作负担。
围绕专家提出的意见建议，与会教师结合各自教学实践展开深入交流。双聘兼职思政课教师、文化产业管理学院党委书记郇瓛结合课堂教学经验，就智慧教学平台融入课堂互动、过程性评价等分享了思考，提出可将平台已有功能与课堂提问、学生参与和课程评价更好结合；刘洁结合本学期首次承担该门课程教学的实际，谈到此次集体备课进一步帮助其厘清了教学重点难点，也为思维导图、问题设计和视频资源的课堂运用提供了具体思路；潘攀结合实践课程建设情况，就理论教学与实践教学衔接、不同课程之间协同备课以及实践资源整合等进行了交流。不同学院、不同课程教师的共同参与，进一步拓展了此次集体备课的研讨视角。
与会教师认为，集体备课既要进一步解决好“教什么”的问题，也要立足学生学习实际持续回答“怎样教”“怎样让学生真正参与学习”等课堂教学问题。思维导图、问题设计、视频资源和数字平台等教学手段，最终都要落实到学生真实的学习过程，在增强课堂吸引力和参与度的同时，也要充分考虑教学实施的可行性和教师工作的可持续性。下一步，课程组将继续发挥集体备课的协同优势，开展精细化研磨，在课堂实践和教学反馈中持续完善教学设计，进一步推进问题、案例、视频和教学课例等资源的积累共享，推动集体备课成果更好转化为课堂教学实效，不断提升“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学质量。
